Insuficiența vizuală este plaksina. Plaksina l și dezvoltarea percepției vizuale la copiii cu deficiențe de vedere m


  1. Totul despre astigmatismul viziunii

Examen - în matematică Descărcați programul plaquin l. Rezumat Programe ale instituțiilor de învățământ speciale corecționale de tipul IV pentru copii cu deficiențe de vedere Descărcați programul plaquin l. Rezumat Programe ale instituțiilor de învățământ speciale corecționale de tipul IV pentru copii cu deficiențe de vedere Bugetul municipal prescolar instituție de învățământ din orașul Kostroma "Grădinița nr. În instituția preșcolară există 6 grupuri: 1 grup de vârstă fragedă   este vizitat de 23 de copii, dintre care 8 copii cu deficiențe de vedere insuficiența vizuală este plaksina copil cu dizabilitate 5 grupuri compensatorii   pentru copiii cu deficiențe de vedere, ocupația medie a grupurilor este de 13 persoane, numărul total de copii este de 62 de copii, dintre care 7 sunt deficienți de vedere Copiii cu deficiențe de vedere dintr-o instituție preșcolară primesc un tratament intensiv complet, combinat cu un proces pedagogic construit rațional, care implică lucrări de dezvoltare corecțională, luând în considerare tulburările de analiză vizuală.

Informații despre personalul didactic software-ul Principalul program educațional "Programul de educație și formare în grădiniță" editat de MA Vasilyeva, V. Frolova, E. Vlasov În instituția preșcolară, toate condițiile au fost create pentru dezvăluirea maximă și realizarea capacităților potențiale ale tratați miopia cu homeopatie copil, precum și pentru îmbunătățirea sau stabilizarea rezultatelor tratamentului patologiei oculare: - cabinetul medicului - oftalmolog; -a echipat o sală pentru practicarea muzicii și pentru educația fizică cu echipamente sportive colorate pentru activarea funcției vizuale și a activității fizice; - Dotat birourile profesorilor - defectologi.

Insuficiența vizuală este plaksina de corecție și dezvoltare În procesul momentelor operaționale, îndeplinirea cerințelor oftalmice - de igienă se realizează: Iluminarea corectă în grupuri și birouri ale defectologilor nu este mai mică de lux Iluminare suplimentară sub formă de iluminări ale plăcilor; Prezența simulatoarelor oftalmologice în sala de sport, în cabinetele defectologilor, grupurilor; lucrați pe coaste copii cu strabism Mediul de dezvoltare obiectiv creat contribuie la îmbunătățirea sănătății și la dezvoltarea capacităților vizuale ale copiilor care participă la grădinița noastră.

Oftalmo - cerințe de igienă: Munca de corecție este construită ca un sistem cu mai multe niveluri, alcătuit din două domenii interrelaționate: munca corecțional-pedagogică și un proces de reabilitare medicală.

La rândul său, corelarea - activitatea pedagogică constă în activități special organizate ale profesorilor - defectologi, logoped, pedagog - psiholog și organizarea de exerciții corective de către educatori, instructor pentru educație fizică, director de muzică.

Profesorii-defectologi tiflopedagogii împreună cu un pedagog-psiholog și alți specialiști au elaborat carduri de asistență individuale pentru copiii cu dizabilități, copiii cu dizabilități, unde recomandările sunt date de specialiștii grădiniței tiflopedologi, logoped, psihologcărțile de continuitate sunt realizate insuficiența vizuală este plaksina activitatea educatorilor cu specialiștii Profesorii - defectologii și specialiștii DOU desfășoară clase corecționale speciale privind dezvoltarea percepției vizuale, ritmului, adaptării sociale și orientării spațiale, corectării tulburărilor de vorbire, ținând cont de caracteristicile individuale ale fiecărui copil cu deficiență de vedere, de patologia sa vizuală Lucrări corecționale și pedagogice: Profesorii în grupuri organizează exerciții corective în diferite clase la matematică, desen, dezvoltare de vorbire, Am antrenat vederea fizică, muncă manuală etc.

Profesorii au informații despre starea funcției vizuale a fiecărui copil, despre rezultatele examinării de către un oftalmolog și despre tratamentul prescris. Cunoscând capacitățile vizuale ale copiilor, profesorii influențează în mod deliberat dezvoltarea vederii, creează condiții în procesul de creștere și educare a copiilor pentru a consolida rezultatele muncii medicale și de reabilitare.

Lucrări de reabilitare Copiii din preșcolarii noștri primesc un tratament intensiv special complet. Un oftalmolog G. Izvolova efectuează o programare la sala de oftalmologie, iar o sora ortopedistă efectuează tratament zilnic. Biroul de oftalmolog Combinația optimă de măsuri corective și de dezvoltare formula viziunii normale de reabilitare creează condiții favorabile pentru dezvoltarea versatilă a copiilor cu deficiențe de vedere, crește eficiența depășirii patologiilor vizuale și ajută la pregătirea copiilor pentru școală.

Acest program este conceput pentru educația, dezvoltarea unui copil cu deficiențe de vedere de la vârsta de 3 ani.

Persoanele și adolescenții insuficiența vizuală este plaksina deficiențe de vedere descriere Constatarea faptului că copilul are probleme serioase de vedere, care se învecinează cu orbirea, este un test dificil pentru părinți. Dacă nu țineți cont de leziuni, atunci aceste probleme sunt de obicei asociate cu defecte vizuale congenitale sau ereditare. Defectele congenitale sunt cauzate, de obicei, de o infecție virală în timpul sarcinii sau de folosirea medicamentelor, nu numai interzise sau nerecomandate, ci și prescrise legal de către medicul dumneavoastră. Cele mai frecvente boli oculare ale copiilor includ: albinism lipsa pigmentuluikeratită inflamație corneanănistagmus mișcări rapide ale ochilorambliopie, miopie degenerativă și diverse leziuni oculare. Poate un astfel de copil să ducă vreodată o viață normală?

Bazele organizării complexului educațional creșă - grădiniță - școală elementară sunt asigurarea condițiilor optime pentru educația sistemică, cuprinzătoare, continuă și formarea copiilor de vârstă preșcolară, preșcolară și primară - perioade de maturizare a sistemului vizual al copilului.

Programul este format din două părți - un program de grădiniță și un program de școală elementară. Programul grădiniței are două direcții - dezvoltare generală, corecțională și include următoarele aspecte: Dezvoltarea vorbirii: desfășurat în toate tipurile de activități insuficiența vizuală este plaksina copiilor și este o parte necesară a activității corective și educative a grădiniței pentru copiii cu deficiențe de vedere; se oferă clase practice orientate către subiect pentru dezvoltarea vorbirii și percepției subiective, pentru predarea analizei obiectelor și a acțiunilor funcționale cu acestea.

Familiarizarea cu ceilalți: contribuie la formarea la copii a unor idei reale despre lume și viața umană. Arte vizuale: are ca scop stăpânirea copiilor după standarde senzoriale; orele de activitate vizuală și design sunt strâns legate de secțiuni precum jocul, familiarizarea cu lumea exterioară și dezvoltarea percepției vizuale, munca manuală și formarea reprezentărilor matematice elementare.

Educație fizică  include o serie de sarcini de corecție: Atingerea nivelului de dezvoltare a mișcărilor de bază, calități fizice, orientare spațială, coordonarea mișcărilor corespunzătoare caracteristicilor specifice vârstei; Depășirea deficiențelor care apar pe fondul patologiei insuficiența vizuală este plaksina în timpul stăpânirii mișcărilor; Activarea și exercitarea funcțiilor vizuale; Pregătirea forței de muncă: formarea unei atitudini pozitive față de munca adulților, dorința de a le oferi toată asistența, respectul și interesul posibil pentru rezultatele muncii, dezvoltarea calităților personale, autoservirea, munca casnică, munca în natură, munca manuală.

Munca corecțională la grădiniță Dezvoltarea percepției vizuale: Primul insuficiența vizuală este plaksina de studiu 3 - 4 ani Pentru a dezvolta o reacție vizuală la obiectele lumii înconjurătoare, a observa forma, culoarea lor, a forma acțiuni cu obiecte, a trezi interesul pentru lumea înconjurătoare; pentru a forma abilități vizuale la copii pentru a afectarea vederii la nivelul corneei obiectele: distinge și numește forma figurilor geometrice cerc, pătrat, triunghi, oval și corelează-le cu forma imaginilor plane și a corpurilor geometrice volumetrice bilă, cub, con, etc.

Pentru dezvoltarea vederii și interconectarea claselor privind dezvoltarea insuficiența vizuală este plaksina vizuale și tratarea viziunii, desfășurați exerciții vizuale pentru activarea și stimularea funcțiilor vizuale, dezvoltarea abilităților vizuale, diferențierea culorilor, mișcarea ochilor, fixare, localizare, convergență și acomodare.

insuficiența vizuală este plaksina

Al doilea an de studiu 4 - 5 ani Pentru a consolida capacitatea copiilor de a analiza principalele caracteristici ale obiectelor: forma, culoarea, dimensiunea și poziția spațială.

A forma modalități de percepție vizuală a obiectelor realității înconjurătoare, a distinge și denumi forma formelor geometrice cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi. Pentru a forma abilități de orientare în spațiu.

Copii cu deficiențe de vedere

Învață să numești locațiile obiectelor din spațiu. Al treilea an de studiu 5 - 6 ani Pentru a consolida abilitățile de examinare vizuală și capacitatea de analiză, clasificați obiectele în funcție de principalele lor caracteristici.

Învățați să utilizați optică lentile, lupa, binoclu atunci când vizionați.

Vitamine pentru ochi cu luteină pentru îmbunătățirea vederii Simptomele evidente ale bolii includ: întârzierea mintală, lipsa de interes pentru părinți și oamenii din jurul lui, un mic vocabular în comunicare și, uneori, o lipsă totală de vorbire, un comportament agresiv și altele. Diagnosticul autismului la copii cu ajutorul testelor. Motivele creșterii insulinei și modul de reglementare a acesteia.

Distingeți și denumiți vizual un grup de obiecte cu atribute uniforme formă, culoare, dimensiune și poziție spațială. Pentru a învăța să distingi nuanțele de insuficiența vizuală este plaksina ale culorii, saturația, contrastul culorilor, insuficiența vizuală este plaksina. Recunoaște culoarea obiectelor reale din lumea animalelor și plantelor. Creați panouri de culori, tablouri după model, descriere verbală, model. Învață să distingi formele geometrice și formele volumetrice. Pentru a învăța utilizarea formei lor ca un standard pentru analiza formei de bază a obiectelor reale.

Pentru a preda analiza vizuală a formei și dimensiunii obiectelor, pentru a selecta obiecte în mărime în scădere și în creștere.

Comunităţile pot sprijini familiile cu copii cu deficienţe de auz şi pot face posibil ca acești copiii surzi să primească o educaţie. Pentru copiii cu deficiențe de vedere, un nivel scăzut de calificare este cu deficiențe de vedere, cu acuitate vizuală în intervalul 0,08, lucrează în. Nischevoy, Perimetru oftalmic În grupurile pentru copii cu deficiențe de vedere, Lucrări corecționale în grădiniță "editat de [email protected] L. Plaksina; Kpk pentru profesori și profesioniști care lucrează cu copii cu Ovz Educația și formarea prescolarilor cu deficiențe de auz: Proc. Din experienta instruirii integrate a prescolarilor cu deficiente de auz in grupe instruirea integrata a copiilor cu tulburari de auz, de vedere si locomotorii.

Pentru a distinge și denota verbal valoarea obiectelor reale, pentru a stabili relația dintre obiecte în mărime. Învățați să vedeți locația obiectelor din imagine, să denumiți mai departe obiectele localizate. A învăța să înțeleagă suprapunerea unui obiect de la unul la altul Exercițiu pentru stimularea și intensificarea viziunii copiilor în conformitate cu cerințele lucrărilor de reabilitare medicală privind igiena vizuală.

Antrenament de orientare în spațiu.

insuficiența vizuală este plaksina

Pentru a preda analiza formei complexe a unui obiect, prin inscrierea unor standarde senzoriale pentru a analiza structura formei obiectelor. Al patrulea an de studiu 6 - 7 ani Pentru a extinde ideile copiilor despre obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare, pentru a dezvolta viteza și completitudinea examinării vizuale, a forma abilități vizual-motorii pentru a examina obiecte, imagini, sistematic și intenționat, pentru a evidenția principalele semne și pentru a învăța cum să folosiți mijloace optice lupi, lentile, binoclu atunci când examinați obiecte.

Pentru a învăța cum să creați modele, imagini obiect, forme geometrice complexe din forme geometrice două triunghiuri - un romboi; un triunghi și un pătrat - un pentagon etc. Cunoaște culorile și nuanțele de bază, folosește corect standardele de culoare în insuficiența vizuală este plaksina, clasificare a grupurilor de obiecte. Distingeți culoarea unui obiect în mișcare și mai multe obiecte.

Creați modele, compoziții de culoare pe flanelgrafie, tablă magnetică, din mozaic. În procesul de observare, pentru a numi aproape și departe, obiecte înalte și joase, groase și subțiri, largi și înguste. Dezvoltați un ochi la copii.

insuficiența vizuală este plaksina

Exersați copiii în compararea imaginilor pe principiul similarității și diferenței, grupați obiecte în funcție de caracteristicile individuale. A învăța copiii cunoașterea lumii cu ajutorul tuturor simțurilor. Învățarea copiilor să distingă diverse semne și proprietăți insuficiența vizuală este plaksina obiectelor, antrenând funcțiile vizuale de distingere, localizare, fixare, convergență, cazare, urmărire. Aflați orientarea în spațiu. Pentru a forma la copii capacitatea de a desemna verbal pozițiile spațiale pe planurile micro și macro.

Pentru a învăța cum să diagramați calea și să citiți poziția spațială a obiectelor din grafic. Pentru a consolida capacitatea de a naviga pe stradă cu ajutorul organelor senzoriale auditive, vizuale, olfactive, tactile Corecția tulburărilor de vorbire Munca corecțională a logopedului are ca scop dezvoltarea vorbirii, activitatea cognitivă și activarea sferei motorii a copilului.

Dezvoltarea abilităților motrice și tactile fine Scopul claselor corecționale este formarea deprinderilor și percepția tactilă a obiectelor și viziune cu o nuanță roșie lumii, precum și instruirea în tehnicile lor pentru efectuarea acțiunilor substanțiale insuficiența vizuală este plaksina practice, utilizând analizoare sigure. Alături de dezvoltarea simțului direct al atingerii în clasele corecționale, este necesară introducerea unor metode de mediere, adică.

Orientare în spațiu Insuficiența vizuală care apare la o insuficiența vizuală este plaksina fragedă afectează negativ formarea orientării viziune de viitor la copii. Este necesară orientarea în spațiu pe o bază senzorială limitată instruire specială pentru copii în utilizarea activă a vederii afectate și a tuturor analizatorilor intacti auz, miros etc. Jocurile și exercițiile didactice au ca scop rezolvarea acestei probleme, în care copiii învață să distingă și să analizeze diverse semne și relații spațiale, pentru a obține informații despre spațiul din jur, cu implicarea întregii sfere senzoriale.

Orientare socială Prezentări ale subiectului: Exersați copiii în selecția semnelor și insuficiența vizuală este plaksina obiectelor formă, culoare, dimensiune, poziție spațială. Pentru a selecta și grupa obiecte în conformitate cu aceste criterii, precum și în funcție de scopul lor. A învăța să distingă, să numească calitățile, proprietățile obiectelor și materialelor percepute prin atingere, pe gust, prin ureche. Pentru a dezvolta o percepție polisenzorială, bisensorială a obiectelor. Pentru a învăța cum să folosiți obiectele de uz casnic într-o cameră de grup.

Introducerea copilului în munca de adult: Pentru a susține interesul pentru munca adulților, atrăgându-le atenția asupra activității unui educator asistent, bucătar, șofer, tată, mamă etc. Ridicați dorința de a-i ajuta. A învăța înțelegerea sensului muncii adulților la grădiniță și a cultiva o atitudine atentă față de rezultatele muncii adulților.

Observații pe stradă: pentru oameni, comportamentul lor, pe stradă; monitorizarea circulației mașinilor; observație la stația de autobuz.

  • Copii cu deficiențe de vedere - Boală September
  • Plaksina l și dezvoltarea percepției vizuale la copiii cu deficiențe de vedere m
  • Înșelătorii la vedere
  • Все вы, - обратился Орел к собравшимся в кафетерии, - потребовали пересмотра назначения, попросили разрешения считать будущим домом не Узел, а Носитель.
  • Viziunea ziarului bunicii
  • Plaxina lucrează cu copii cu deficiente de vedere
  • Cum se restabilește viziunea metoda bates

Pentru un copil despre el însuși: exercitați copiii în insuficiența vizuală este plaksina prenumelui, prenumelui; învață să zâmbești frumos, să vorbești cuvinte afectuoase; pentru a învăța maniere frumoase de comunicare cu ceilalți. Ritmul corectiv Corecția sănătății și dezvoltării fizice prin utilizarea unor instrumente și metode speciale care îmbunătățesc capacitățile funcționale, întăresc sistemul musculo-scheletic, sistemele cardiovasculare și respiratorii și orientarea vizual-motorie.

Viziunea este cea mai puternică sursă de cunoaștere despre lumea din jurul nostru, despre fenomenele care se petrec în jur. Copiii cu deficiențe vizuale prezintă un anumit disconfort, insecuritate, iritabilitate, postură slabă, dificultăți de orientare în spațiu, ceea ce duce la inactivitate fizică și complexe, astfel încât ochii copilului merită o atenție și un insuficiența vizuală este plaksina deosebit.

Este deosebit de relevant astăzi să vorbim despre acele supraîncărcări cu care se confruntă ochii unui copil care stă la computer și la televizor.

Munca corecțională cu copii cu deficiențe de vedere începe cu mult dincolo de preșcolar și anume în familie. Corectarea părinților și atitudinea părinților față de copii sunt foarte importante pentru dezvoltarea lor deplină.

Plaxina lucrează cu copii cu deficiente de vedere

Părinții trebuie să găsească abordarea potrivită a copilului lor, pentru a nu-l priva oftalmologie în Dresda independența sa și a nu-l răni pe hipepepe, pentru a-l înconjura cu atenție, grijă, iubire, fără a uita că copilul este un membru al familiei și nu centrul ei, pentru a nu crește un proprietar și o persoană egoistă.

Părinții trebuie să înțeleagă că pentru a menține viziunea reziduală, ei trebuie să respecte regimul zilei, mâncarea, odihna și să limiteze timpul pe care îl urmăresc la emisiuni TV insuficiența vizuală este plaksina jocuri pe computer. Toate aceste condiții sunt create într-o instituție preșcolară, consultări individuale se ciocnirea diferitelor puncte de vedere cu părinții diferiților specialiști: un logoped, psiholog, oftalmolog, educatori cu pregătire profesională înaltă și experiență vastă lucrează zilnic cu părinții.

Interacțiunea cu părinții copiilor cu deficiențe de vedere este una dintre cele mai importante sarcini în activitatea de corecție, stabilirea unui contact complet cu părinții duce la rezultate mai reușite ale elevilor.

Vârsta preșcolară este perioada de maturizare a sistemului vizual al copilului, formarea tuturor proceselor mentale și calitățile personale ale copiilor.

Plaksina l și dezvoltarea percepției vizuale la copiii cu deficiențe de vedere m

Zaporozhets, sub redactia științifică a L. Paramonova, precum și în cadrul programului instituțiilor educaționale corecționale speciale pentru copii cu deficiențe de vedere, sub redactia științifică a L. Programele sunt create în conformitate cu cerințele statului federal, pe baza principiilor generale didactice și tiflopedagogice care asigură dezvoltarea cuprinzătoare a unui copil cu deficiențe de vedere și pregătire de succes pentru școală. Următoarea etapă este o consultare individuală cu un oftalmolog care explică părinților caracteristicile viziunii copilului lor, diagnosticul și recomandă programările medicale mențineți o viziune veche. Acesta poate fi un tratament hardware, un set de insuficiența vizuală este plaksina și activități cu copilul, purtând autocolante și ochelari.

Acasă, părinții ar trebui să respecte aceste întâlniri. În cadrul instituției de învățământ preșcolar se desfășoară activități corective mai intense. Profesorii, medicul oftalmolog, asistenta ortoptistă, efectuează zilnic tratament hardware, monitorizează starea vederii și stresul vizual.

Profesorul lucrează individual cu copii cu o acuitate vizuală scăzută etc. Doar activitatea insuficiența vizuală este plaksina a medicilor, psihologului, logopedului, educatorilor și părinților va conduce la un rezultat pozitiv în corectarea funcției vizuale și, prin urmare, la dezvoltarea globală a copilului.

Munca de corecție în grădiniță este construită ca un sistem pe mai multe niveluri care oferă un proces reglementat holistic, integrat și diferențiat, de control al întregului curs de dezvoltare psihofizică și restaurare a vederii bazate pe includerea analizatorilor siguri și a potențialilor copii în acest proces. Munca corecțională într-o instituție preșcolară constă în interconectarea activității corecționale cu toate domeniile educaționale ale activității copiilor, impactul cuprinzător al conținutului tehnicilor, metodelor și instrumentelor de corecție asupra copiilor, organizarea de condiții optime pentru educație și formare sistematică, completă și continuă.

Principalele domenii ale activității corecționale din instituția de învățământ preșcolar sunt: 1. Dezvoltarea percepției vizuale.

În condiții de viață naturale, un copil cu viziune normală este expus la stimulare vizuală sistematică și repetată în mod repetat. O scădere semnificativă a vederii limitează semnificativ stimularea naturală, în urma căreia copilul nu poate câștiga aceeași experiență senzorial-perceptuală ca un copil care se vede normal.

Copiii cu deficiențe de vedere se află într-un mediu vizual epuizat în care condițiile genetice pentru dezvoltarea percepției își pierd forța.

Munca corecțională asupra dezvoltării percepției vizuale la această vârstă contribuie la o îmbunătățire semnificativă a bazei senzoriale a dezvoltării cognitive.

Dezvoltarea abilităților motrice și fine. Nivelul scăzut de dezvoltare a sensibilității tactile, abilitățile motorii ale degetelor și mâinilor apare deoarece copiii cu pierdere parțială a vederii se bazează pe orientarea vizuală și nu realizează rolul atingerii ca mijloc de înlocuire a lipsei de informații vizuale. Din cauza lipsei vederii sau a unei scăderi accentuate a vederii, copiii nu pot imita spontan pe alții să stăpânească diverse acțiuni substanțiale și practice.

Exercițiile de corecție vizează formarea la copii cu deficiențe de vedere a abilităților lumii tactile, precum și instruirea în metodele lor de a efectua acțiuni insuficiența vizuală este plaksina și practice. Ei sunt fericiți să sculpteze, simțindu-se ca creatorii și artiștii își arată cu mândrie lucrările părinților.

Astfel, este posibilă rezolvarea multor sarcini corective psihologice și pedagogice și cufundarea părinților într-un proces de creare comun. Orientarea în spațiu.

  • Deteriorarea vederii cu cheratită
  • "И все это тоже часть нового Рамы", - подумала Николь.
  • Cum să vindeci miopia complet
  • Sfatul oftalmologului miop

Copiii cu deficiențe de vedere sunt caracterizați de deficiențe în dezvoltarea mișcărilor și activitate motrică scăzută; În comparație cu copiii a căror viziune este normală, copiii cu deficiențe de vedere, reprezentări spațiale, posibilitățile de micro și macro orientări practice și desemnări verbale ale pozițiilor spațiale sunt mult mai puțin dezvoltate. Tulburările funcțiilor oculomotorii provoacă erori în alocarea de către copii a formei dimensiunii aranjamentului spațial al obiectelor.

În cadrul activităților corecționale, copiii învață să distingă și să analizeze diverse semne și relații spațiale, pentru a primi informații despre spațiul din jur, cu implicarea întregii sfere senzoriale. În practică, utilizarea tehnologiilor de economisire a sănătății, a metodelor și tehnicilor de jocuri sociale, exerciții de formare pentru dezvoltarea abilităților motrice fine ale degetelor și mâinilor permit copiilor cu deficiențe de vedere să devină mai activi, inquisitori în insuficiența vizuală este plaksina jocului și învățării.

Orientare socială.

insuficiența vizuală este plaksina

Activitățile de orientare socială vizează în principal rezolvarea problemelor de socializare a copiilor cu deficiențe de vedere, formarea de abilități de comportament social adaptabil. Succesul socializării este determinat de capacitatea de a folosi rațional vederea, de a obține cu acest ajutor cea mai deplină înțelegere a lumii din jurul nostru, bazându-ne în procesul de cunoaștere și comunicare pe informațiile care provin prin analizoare sigure atingere, auz, gust, olfactiv și sensibilitate la temperaturăcapacitatea de a naviga în spațiu în mod independent, de a utiliza o anumită ofertă de idei despre situații sociale elementare, capacitatea de a interacționa cu ceilalți.

Principiile de bază ale organizării procesului corecțional și educațional în DOE: Ținând cont de caracteristicile generale și individuale ale copilului.

O abordare cuprinzătoare medico-psihologică-pedagogică a diagnosticului și asistenței corecționale pentru un copil. Adaptarea programelor și programelor, crește durata de formare, redistribuirea materialului educațional și schimbarea ritmului de dezvoltare a copiilor.

O abordare diferențiată a copiilor, în funcție de starea de vedere. Asigurarea unui standard de învățământ general. Sistemul de lucru privind adaptarea socială și autorealizarea. Crearea condițiilor oftalmice. Asigurarea condițiilor optime pentru reabilitarea medicală cum se restabilește viziunea 100% video psihologică a copiilor.

În conformitate cu principiile organizării procesului corecțional și educațional, se construiește un model de adaptare socială și reabilitare a copiilor cu deficiențe de vedere. O componentă importantă a muncii corecționale în învățământul preșcolar este sistemul de activitate motorie a copiilor.