Deficiența vizuală ca formă de disontogeneză
Rezultatele expunerii la acești factori depind în mod direct de deficiența vizuală ca formă de disontogeneză expunerii, de starea funcțiilor de protecție a organismului, de la vârstă. Anatomia și fiziologia oligofreniei: Sub influența diverselor factori endo- și exogeni, apar schimbări caracteristice în creier. Practic, astfel de modificări apar atunci când ontogenia nu este încă finalizată.
În funcție de stadiile de afectare a creierului, imaginea patoanatomică și clinică este diferită. Dacă factorul patologic afectează primele luni de dezvoltare intrauterină, atunci subdezvoltarea creierului este cel mai adesea însoțită de anomalii congenitale ale altor organe și sisteme schelet, ochi, auz, inimă, piele etc.
Dacă agentul patologic acționează în următoarele luni de sarcină, atunci numai creierul este afectat. Diferențele în patogeneza oligofreniei se pot datora următoarelor: · Caracteristic al agentului patologic însuși · Caracteristicile mecanismelor adaptive ale organismului Cu idiotipul și imbecilitatea, imaginea pato-anatomică este mai gravă.
De regulă, sunt pronunțate anomalii ale dezvoltării creierului: microcefalie dimensiune micămacrocefalie, subdezvoltarea diferitelor zone ale creierului adesea lobii frontali și parietaliscăderea dimensiunii cerebeloase, absența corpului calosum, diverse patologii ale creierului fisurat.
Impactul factorului patologic în a doua jumătate a sarcinii dă o natură mai puțin grosieră și mai difuză a leziunii. Cel mai tânăr din punct de vedere al structurii funcționale a creierului este afectat în mod predominant.
În forme mai ușoare, se observă slăbirea reflexelor condiționate, inerția proceselor nervoase, asimetria inter-hemisferică, deficitul de ritm alfa și apariția undelor patologice. Semnele cele mai caracteristice sunt: · Prevalența defectului intelectual · Dezvoltarea handicapului intelectual până la 3 ani Cele mai caracteristice caracteristici clinice: · Totalizarea sau difuzia leziunii nu numai activitatea cognitivă suferă, ci și persoana în ansamblu · Subdezvoltarea este mai preocupată de mai multe formațiuni "tinere" și de creier · Imaginea clinică depinde de gravitatea subdezvoltării intelectuale Încălcări ale gândirii: în principiu, sunt afectate forme de gândire mai mari abstractizare.
- Care este numele ochelarilor pentru vedere
Se stabilesc în special conexiuni private, concrete între subiecți. Nu există aproape nici o cale de ieșire din stereotip. Atunci când se compară obiectele și fenomenele, diferențele se stabilesc doar prin semnele externe, în mod obișnuit nu există o asemănare. Lipsa gândirii conceptuale se manifestă prin definirea unor semne comune, prin selectarea unor concepte specifice și generice.
Este greu de înțeles sensul portabil, este dificil să stăpânești un cont abstract. Lipsa gândirii logice se manifestă prin dificultatea de a evidenția ideea principală din text sau poveste.
Avertisment: greu de concentrat, slab fixat, ușor de disipat. Percepție: componenta asociată analizei și sintezei impresiei percepute suferă cel mai mult.
Memorie: atât procesul de memorare cât și procesul de reproducere suferă. Totul nou este dat cu dificultate, asimilat încet, după repetarea repetată. Memoria semantică și memoria logică suferă cel mai mult. Discurs: modul în care funcția mai tânără a dezvoltării ontogenetice suferă într-o măsură mai mare și corespunde gravității încălcării intelectuale.
În cazul încălcărilor grave ale dezvoltării intelectuale, oamenii nu numai că vorbesc, ci nu înțeleg vorbirea altora.
Cauza întârzierii mentale
Cu un grad moderat de rănire, există posibilitatea definirii verbale a unui număr de obiecte și fenomene, dar vorbirea nu poate servi la o comunicare mai profundă. Un grad aderent de încălcare cu un vocabular adecvat nu este întotdeauna folosit de ei, înțelegerea semnificației cuvântului este dificilă, cuvântul care contează într-o anumită situație este absorbit mult mai bine și nu este legat de situație - mai rău și mai lent.
Pronunția vorbirii suferă. Ritmul dezvoltării vorbirii este inhibat. Mișcarea: redusă din cauza lipsei de interes pentru mediul înconjurător și a comunicării cu oamenii Emoțiile și voința: se observă rigiditatea emoțiilor, oasele, monotonia.
Afectarea vizuală ca formă de disontogeneză
Incapacitatea de a experimenta experiențe subtile și de a reprima dorințele cuiva. Emoțiile sunt adesea inadecvate evenimentelor. Caracterul și temperamentul pot fi diferite.
Va: o activitate intenționată suferă, sunt observate impulsuri, acțiunile sunt îndeplinite fără o luptă de motive. În comportamentul secvenței, planificați, contabilizând viitorul. Inițiativa a fost redusă, este dificil pentru ei să treacă la o nouă activitate, sunt dispuși să imite pe alții folosind timbre vechi.
Cu ușurință susceptibil la sugestie, dar rezistă în mod activ noului.
Mental (mentală) subdezvoltare - Somnambulism September
De regulă, performanța este redusă. În cazul tulburărilor severe, pot apărea pofte patologice. Întârzierea dezvoltării mintale CRA este un concept care nu vorbește despre subdezvoltarea mentală persistentă și ireversibilă, ci despre încetinirea ritmului, care se găsește mai des la intrarea în școală și se deficiența vizuală ca formă de disontogeneză prin insuficiența cunoștințelor generale, ideile limitate, imaturitatea gândirii, predominanța intereselor jocurilor, suprasaturarea rapidă în activitatea intelectuală.
Spre deosebire de copiii care suferă de oligofrenie, acești copii sunt suficient de inteligenți în limitele cunoștințelor lor, sunt mult mai productivi în folosirea ajutorului. În același timp, în unele cazuri, întârzierea dezvoltării sferei emoționale diferite tipuri de infantilism deficiența vizuală ca formă de disontogeneză apărea în prim plan, iar încălcările în sfera intelectuală nu vor fi exprimate brusc.
În alte cazuri, dimpotrivă, va avea loc o încetinire a dezvoltării sferei intelectuale. Inițial, problema întârzierii mintale în studiile domestice a fost dovedită de clinicieni. Termenul "retard mental" este propus de G. Fenomenul studiat se caracterizează, mai presus de toate, deficiența vizuală ca formă de disontogeneză rată scăzută a dezvoltării mentale, imaturitate personală, insuficiență non-cognitivă a activității cognitive, în structura și indicatori cantitativi care diferă de oligofrenie, cu o tendință de compensare și de dezvoltare inversă.
Un pas important în studiul copiilor cu CRA a fost cercetarea lui KS Lebedinskaya și a personalului de laborator din anii '70 -' Pe baza principiului etiologic, ea a identificat patru opțiuni principale deficiența vizuală ca formă de disontogeneză întârzierea mintală, care chiar și astăzi sunt utilizate cel mai productiv pentru a oferi asistență medicală copiilor în instituții speciale.
În structura clinică și psihologică a fiecăreia dintre opțiunile propuse pentru retard mintal există o combinație specifică de imaturitate a sferei emoționale și intelectuale.
În studiile speciale, se utilizează conceptul de infantilism mintal, prin care se înțelege opțiunea dezvoltării întârziate, manifestată prin imaturitatea stării fizice și mentale neobișnuite pentru vârstă și neînsoțită de o deteriorare intelectuală gravă. Cea mai mare parte a lucrării vizează studierea diferitelor imagini simptomatice observate la copii cu tulburări cerebrale.
- Care sunt vitaminele bune pentru vedere
- Clasificarea propusă diferențiază variantele individuale ale anomaliilor bazate pe calitatea de bază a tulburărilor de dezvoltare.
- Retard mintal usor sub forma unei prezentari.
- Efectul verde asupra vederii
- Somnambulism Care este clasificarea subdezvoltării mintale?
- Viziune ginkgo biloba
Aceasta este o categorie de copii cu o gamă largă de diferite sindroame psihopatologice care duc la o întârziere mentală V. Acestea includ deficiența vizuală ca formă de disontogeneză cu leziuni ale sistemului nervos central SNC de natură specifică sau difuzătulburări de vorbire, dificultăți de învățare, tulburări perceptuale, hiperkinesii. În plus, acest grup include copii care nu prezintă tulburări neurofiziologice, dar prezintă totuși aceleași simptome psihologice ca și la copiii cu tulburări ale SNC.
Analiza studiilor străine relevă abordări diferite ale studiului CRA și dezvoltării unor metode de diagnostic adecvate.
Навигация по записям
Căutarea unor mijloace diferențiate pentru determinarea formelor de ARC, realizată de R. Zazzo și personalul său, vizează în principal identificarea diferitelor sindroame psihologice și a etiologiilor lor pentru grupurile de copii cu ARC. Potrivit lui R. Zazzo, până în prezent problema CRA a fost decisă pe baza fie a factorilor biologici sau sociali. Cu toate acestea, utilizarea criteriilor psihologice permite identificarea trăsăturilor specifice ale defecțiunilor în diferite forme ale ARC.
Zazzo avansează ideea heterochroniilor de dezvoltare, conform cărora funcțiile mentale la copii cu deficiențe mentale nu se formează într-un singur ritm.
Și cu cât este mai pronunțat defectul dezvoltării mentale, cu atât este mai mare discrepanța dintre funcțiile mentale și indicatorii de vârstă psiobiologici ai dezvoltării. Heterochronia, conform lui R. Zazzo, nu conduce la disarmonie grosolană în dezvoltarea unui copil, deoarece, datorită mecanismelor compensatorii, se realizează un fel de coordonare a personalității și a mediului.
Pentru a determina natura CRA, el subliniază necesitatea de a colecta cele mai complete informații: datele privind sarcina mamei, o descriere a mediului familial, nivelul socio-economic al familiei, comportamentul moral al părinților și relația dintre ele.
Wallon a subliniat că "un copil normal se deschide prin pacient". În caracterizarea dezvoltării, care este încă relevantă astăzi, A. Wallon a atribuit rolul principal emotiilor, afectivității.
Oligofrenia - mecanisme de apariție și metode de tratament - Migrenă - September
În opinia sa, copilul înțelegând urmează copilul senzațional, procesele cognitive și afective sunt integrate în cursul dezvoltării. Pentru a diagnostica în funcție de A.
Wallon înseamnă a nu compara un copil cu o dezvoltare mentală afectată cu copiii în mod normal în curs de dezvoltare, ci pentru a identifica afectarea sistemului nervos, a determina nivelul său, integrarea insuficientă și coordonarea sistemelor funcționale. Odată cu apariția conceptului genetic al dezvoltării mentale a copilului, psihicul a început să fie privit ca o structură ierarhică reconstruită care integrează funcțiile emergente în noi sisteme funcționale indivizibile, în mare măsură în funcție de maturarea sistemului nervos central A.
Wallon, R. Vallon a marcat perioadele deficiența vizuală ca formă de disontogeneză dezvoltare mentală cu un "anumite sisteme funcționale" dominante și un anumit tip de interacțiune a copilului cu mediul.
Principiile propuse de dependență sunt relevante în diagnosticul clinic pentru determinarea nivelului tulburării, identificând lipsa integrării și dreptul la vedere sistemelor fiziologice funcționale într-o anumită etapă de dezvoltare.
Adaptarea psihologică a copiilor cu retard mintal este o problemă, a cărei relevanță se datorează în prezent cerințelor tradiționale ale practicii psihologice, educaționale, clinice și sociale și o anumită transformare a ideilor despre esența psihologică a acestui statut, criteriile de diagnostic, principiile organizării, natura și volumul asistenței medicale specializate.
Clasificarea ARC Retardarea mintală la copii este o tulburare complexă în care diferiți copii suferă de diferite componente ale activității lor mentale, psihologice și fizice.
